Competence between propioceptive and exteroceptive conditional stimuli in a conditional discrimination task

Se realizó un experimento con sujetos humanos de edades comprendidas entre los 7 y los 53 años en el que se utilizó un procedimiento de discriminación condicional con muestras compuestas formadas por estímulos exteroceptivos (figuras geométricas coloreadas) y propioceptivos (diferentes formas de señalar tales figuras). De esta forma, los sujetos fueron entrenados a emitir una conducta diferencial ante cada muestra y a elegir la comparación correcta. Posteriormente se evaluó la ejecución de los sujetos tanto en una discriminación condicional con muestra simple para cada uno de los componentes del anterior estímulo compuesto (sólo conducta y sólo figuras coloreadas) como mediante un procedimiento de competencia. Los resultados indicaron que los estímulos exteroceptivos adquirieron mayor control sobre la conducta de elección que los estímulos propioceptivos. Se discuten los resultados en relación con la importancia que la discriminación de la propia conducta puede tener en la génesis del control discriminativo bidireccional.An experiment was carried out with humans as subjects, aged between 7 and 53, in which a conditional discrimination procedure with compound samples made up by exteroceptive (colored geometric shapes) and proprioceptive stimuli (different ways of pointing at them) was used. Thus, subjects were trained to perform differently in the presence of each sample, and later to choose the correct comparison. They were then evaluated in a conditional discrimination with unitary samples for each one of the components of the previous compound stimulus (only behavior and only colored shapes). For this, a competition procedure was designed. Results showed that the exteroceptive stimuli exerted more influence over the chosen behavior than the proprioceptive stimuli. Results are discussed in relation to the importance that one’s own behavior discrimination may have in the origins of bi-directional discriminative control

Comparison of error correction trials in conditional discriminations acquisition

El objetivo del estudio fue comparar diferentes métodos de corrección de errores en una tarea de discriminación condicional, en participantes de diferentes grupos de edad (7-8, 10-11, 15-16 y 19-20 años), para determinar el tipo de corrección más eficaz en el aprendizaje. Se diseñó un experimento en el que se usó una tarea de igualación a la muestra de primer orden. En la tarea, cuatro letras latinas funcionaron como estímulo muestra, y cuatro símbolos chinos funcionaron como estímulos de comparación. En caso de error en la respuesta de los participantes, se utilizó uno de los tipos de corrección contemplados en esta investigación: castigo positivo, seguimiento de regla, corrección llevada a la muestra y corrección llevada a las comparaciones. Además, se contó con un grupo control, que no recibió ninguna corrección ante los errores. Se contabilizó el número de ensayos necesarios para aprender la tarea. Los resultados mostraron diferencias entre los grupos que recibieron corrección con respecto al que no, siendo la ejecución peor en este último. Además, se encontró que la corrección con castigo positivo ralentizó el aprendizaje de la tarea. Los resultados resaltan la importancia del uso de corrección diferente del castigo positivo en las tareas de discriminación condicional.The aim of the study was to compare different methods of error correction in a conditional discrimination task presented to subjects of different age groups (7-8, 10-11, 15-16 and 19-20 years) to determine the most effective type of learning correction by this method. A first-order matching-to-sample task was used. In this task four Latin letters functioned as sample stimuli, and four Chinese symbols functioned as comparison stimuli. Whenever an error occurred, one of four types of correction was used: positive punishment, rule following, correction applied to sample and correction applied to comparisons. In addition, participants in a control group did not receive any correction following errors. The number of trials required for each participant to learn the task was analyzed. Differences in the execution between the groups that received different correction procedures revealed that performance was worse in the group that did not receive correction. Additionally, the number of trials required to learn the task was higher with positive punishment. The results emphasize the importance of use of correction procedures in conditional discrimination tasks

Modelo computacional para la formación de clases de equivalencia

A computational model of neuronal net closely related with the formation of equivalence classes is developed. First the formal pattern of the neuronal net is presented and then its operation and its direct relationship with the phenomenon of the formation of the equivalence classes and with the derived relationships are explained. Later on, the validation of the pattern is described carrying out several simulations allowing verification of the pattern so it is able to generate relationships not explicitly trained, these results being adjusted to the basic results of this investigation line. These simulations were carried out using a training of classic conditioning and a test phase by means of conditional discriminations

Effects of different error corrections on conditional discriminations acquisition

Se expuso a adultos a un procedimiento de discriminación condicional encadenada o uno con emparejamiento, con imágenes o nombres de pintores, sus nacionalidades y sus obras como estímulos muestra y de comparación. Después de las pruebas preliminares, se condujo el entrenamiento con las respuestas correctas seguidas por una consecuencia positiva y las incorrectas por una de cinco posibles correcciones por los errores. Estas podían ser: continuar con el siguiente ensayo (sin corrección), reiniciar el ensayo con la presentación señalada o no del estímulo muestra, reiniciar el ensayo en presencia del estímulo de comparación o una consecuencia de castigo positivo. Se asignó a seis participantes a cada una de las cinco condiciones de corrección durante 80 ensayos correctos o totales, dependiendo del tipo de corrección. Posteriormente, se condujeron las pruebas de las relaciones derivadas de reflexividad, simetría, transitividad y equivalencia. En general, hubo pocos aciertos en la condición de imágenes sin corrección. La ejecución fue mejor en el procedimiento de discriminación condicional con emparejamiento que en el procedimiento encadenado. Se concluyó que corregir los errores, así como los procedimientos de discriminación condicional con emparejamiento facilitan la adquisición de la discriminación condicional.Adults were exposed to a chained or a paired conditional discrimination procedure, with images or names of painters, their countries of origin, and their paintings as sample or comparison stimuli. After preliminary tests, training was conducted in which correct responses were followed by a positive outcome and incorrect ones by one out of five possible corrections. Corrections could be to continue to the next trial (no correction), to restart the trial with the signaled or not-signaled presentation of the sample stimulus, to restart the trial in the presence of the comparison stimuli, or a consequence of positive punishment. Six participants were assigned to each correction condition for 80 trials -correct or total trials, depending on the type of correction. Afterwards, derived-relation tests of reflexivity, symmetry, transitivity and equivalence were conducted. In general, participants had fewer correct esponses on the condition using images and no correction. Performance was better in the paired conditional discrimination procedure than in the chained procedure. It was concluded that correcting errors and using paired conditional discrimination tasks, facilitated the acquisition of conditional discriminations

Teaching foreign language implementing human values activities

El objetivo principal de este proyecto es reportar el impacto de la instrucción de los valores humanos, a través de la clase de inglés a estudiantes de grado séptimo. Observar las reflexiones y perspectivas de los estudiantes acerca de las actividades aplicadas en la instrucción de los valores humanos estuvo presente como objetivo especifico durante la realización del presente proyecto. El estudio se basó en el fortalecimiento de los valores de los estudiantes a través de la clase de inglés, además los educandos tuvieron la oportunidad de optimizar aspectos del idioma como vocabulario, pronunciación, lectura, escritura y producción oral. Las actividades de este proyecto se llevaron a cabo de manera grupal, con el fin de lograr que los estudiantes se integraran e intercambiaran información, y se conocieran más a fondo. El propósito de dichas actividades era impulsar a los estudiantes a reflexionar acerca de diferentes situaciones que se podrían presentar en la vida cotidiana, así como también a expresar sus perspectivas, pensamientos y sentimientos respecto a estas. El impacto que causó en los estudiantes la aplicación de los valores humanos en la clase de Inglés, se reflejó en los resultados principales de este estudio, tales como; el punto de vista de los estudiantes acerca de la instrucción de los valores humanos en la clase de Inglés, y el desarrollo de las habilidades del idioma extranjero, además del fortalecimiento de lazos y autoconciencia a través de la interacción de los estudiantes. Finalmente, obtuvimos un resultado inesperado de este estudio el cual fue el hecho de que los estudiantes notaron la metodología de las clases utilizada en este proyecto comparado con la metodología de sus clases de inglés habituales. Como conclusiones, sugerimos llevar a cabo el mismo contenido de valores humanos en otras materias además del inglés, teniendo en cuenta el rol de modelos que tienen los profesores y padres de familia, frente a los estudiantes. Finalmente concluimos que entre más tenga relación el contenido con la realidad, mas se envolverán los estudiantes con la clase, ya que de esta manera podrían aplicar lo aprendido en clase a su contexto real.The main objective of this project is to report, the impact of the human values instruction through the English class in seventh graders. Observing the students’ reflections and perspectives about the activities of the human values instruction was the specific objective of the present project. The focus of the study was strengthen students’ human values through the English class, besides the learners had the possibility to optimize aspects of the foreign language like vocabulary, pronunciation, reading, writing and speaking. The activities of this project were carried collectively, with the purpose of enable the students integrated among them and interchanging information; additionally students could know better each other. The purpose of the activities was to make the students reflect on different possible situations in the daily life. Furthermore, the learners were also encouraged to express their perspectives, thoughts, and feelings related to those circumstances. The impact that the human values instruction caused in the students through the English class, was reflected in the main results of this study, such as the students’ point of view about the content class, English skills development, and the bonding and self consciousness improvement through the group interaction. Finally, we obtained an unexpected finding from this research which was that the students noticed the methodology used in the classes of the study in comparison with their regular English classes. As conclusions we suggested to carried out the same content of human values in other subjects beside English, taking into account the teachers’ and parents’ role model respect to the students. Finally we conclude that the more relation has the content with reality, the more students get involved in the class, because they can use in their real context what they learnt during the lessons

El mantenimiento de los bienes culturales como garantía para su conservación

La conservación del Patrimonio se debe basar fundamentalmente en la preservación. Cuando se trata de obras expuestas a la intemperie no resulta viable implantar medidas preventivas que permitan controlar las condiciones ambientales que influyen de manera determinante en el desarrollo de los procesos de deterioro. En estos casos, la conservación preventiva se debe centrar en mantener en buen estado los materiales de construcción y los elementos arquitectónicos, tanto estructurales como funcionales o de protección y en la aplicación de programas de mantenimiento. Este tipo de actuaciones permiten la detección precoz de los daños evitando un agravamiento de la patología y son, además, un mecanismo que rentabiliza las inversiones económicas que las instituciones encargadas de la tutela de los bienes culturales dedican a su restauración. Por otra parte, las labores de control y mantenimiento permiten evaluar la idoneidad de los tratamientos y de las soluciones adoptadas.The Conservation of Cultural Heritage must be based mainly upon preservation. When it comes to in situ outdoor works, it is not possible to apply preventive measures to control the environmental conditions that influence the deterioration process. In these cases, preventive conservation must be focused on maintaining both the structural and functional construction materials and the architectonical elements in a good state, or in protection and also implementation of maintenance programs. These kinds of actions will allow the early detection of damage, avoiding the worsening of the pathology. They will also make profitable the economic investment made for the restorations works by institutions responsible for the protection of cultural heritage. On the other hand, control and maintenance actions allow the assessment of the suitability of the adopted treatments and solutionsA conservação do Património deve-se basar fundamentalmente na preservação. Quando se está a tratar de obras expostas à intemperie, não resulta viável implantar medidas preventivas que permitam controlar as condições ambientais que influiem de maneira determinante no desenvolvimento dos processos de deterioração. Nestes casos, a conservação preventiva deve-se centrar em manter em bom estado os materiais de construção e os elementos arquitectónicos, tanto estructurais como funcionais ou de protecção, e na aplicação de programas de manutenção. Este tipo de actuações permitem a detecção precoz dos danos, evitando um agravamento da patologia e, além disso, são um mecanismo que rentabiliza as inversões económicas que as instituções encarregadas da tutela dos bens culturais dedicam à sua restauração. Por outro lado, as labores de controlo e manutenção permitem avaliar a idoneidade dos tratamentos e das soluções adotada

Bibliometric analysis of taekwondo articles published in the Web of Science (1989–2013)

P. 8-21Objetivo: el objetivo del presente estudio fue proporcionar una descripción general de la literatura científica sobre taekwondo indexada en las principales bases de datos de la Web of Science hasta 2013. Método: para ello, se realizó un análisis bibliométrico centrado en la distribución de artículos por año, áreas de investigación, autores, países representados y revistas. Se recuperaron 176 artículos de 1989 a 2013, con un aumento a partir de 2009. Resultados: entre las 38 áreas de investigación observadas, Ciencias del Deporte representó el porcentaje más alto (57,4%), mientras que Pieter resultó el autor más representado (es decir, 15 contribuciones). Corea del Sur, EE. UU. Y Turquía produjeron el 45,5% de los artículos recuperados, mientras que el Journal of Strength and Conditioning Research resultó la publicación que publicó la mayoría de los artículos de taekwondo (es decir, 5,6%). Conclusiones: se proporcionó una descripción general de cómo la inclusión de taekwondo en el programa olímpico, el desarrollo del campo de Ciencias del Deporte y el aumento de la lista de revistas maestras de la Web of Science podrían explicar el importante aumento de la producción científica en taekwondo. A pesar de la considerable cantidad de áreas de investigación, autores, países y revistas involucradas en la investigación de taekwondo, existe una escasez de estudiosos que desarrollen una investigación continua y sólida sobre este arte marcialS

ICT as a Fundamental Tool for the Life Long Learning at the University of Seville

En este artículo se muestra el papel fundamental que tienen las TIC en el desarrollo de los programas de formación permanente. Se contextualiza el aprendizaje a lo largo de la vida en el Espacio Europeo de Educación Superior, indicando la estrategia que la Universidad de Sevilla está llevando a cabo para abordar la formación permanente y dar respuesta a la demanda de formación de la sociedad. Se muestra la experiencia del Gabinete de Enseñanzas e-Learning del Centro de Formación Permanente en cuanto al diseño y desarrollo de cursos a distancia a través de la plataforma de enseñanza virtual Blackboard Learning System, analizando los resultados de la encuesta de satisfacción realizada a los estudiantes del Centro, del curso académico 2008-09, que han desarrollado cursos en esta modalidad.This work displays the crucial role of ICT in developing continuing education programmes. The Life Long Leaning is contextualized throughout the European Higher Education Area, showing the strategy of the University of Seville to implement programs of continuing education to respond to the real demands for training of the society. The article describes the experience of the E-Learning education Office in the Life Long Learning Centre for the design and development of on-line programs, using the e-Learning platform Blackboard Learning System. The results of the evaluation performed by the students of the courses developed in this modality during the academic year 2008-09 are analyzed

Migration in the twenty-first century and the unknown land

Las migraciones siguen despertando el interés de los investigadores por sus implicaciones tanto políticas como económicas, culturales y sociales. La situación de crisis económica sufrida en el inicio del siglo XXI está provocando en los países de la Unión Europea una tendencia claramente restrictiva en las políticas de inmigración que precisa ser analizada con mayor detenimiento. Los cambios derivados del contexto geopolítico global y la complejidad de los mercados de trabajo, dúctiles, móviles y cambiantes, sitúan el estudio del fenómeno migratorio en un contexto poco conocido hasta ahora, donde la educación, la formación, el deporte, la salud, el estigma y los procesos productivos se entrelazan con el lábil concepto de crisis económica, evidenciando las incógnitas derivadas de una profunda crisis posmoderna del ser humano.Migration continues to arouse the interest of researchers for its political, economic, cultural, and social implications. The situation of economic crisis at the beginning of the 21st century is causing a clearly restrictive trend in immigration policies which need to be analysed in more detail in the countries of the European Union. Changes arising from the global geopolitical context and the complexity of the labour markets, ductile, moving, and changing, places the study of the phenomenon of migration in a context little known so far where the education, training, sports, health, stigma, and processes intertwine with the labile concept of economic crisis, demonstrating the unknowns derived from a deep post-modern crisis of the human being.- Grupo de investigación Antropología y Filosofía (SEJ-126). Universidad de Granada. - Área de Antropología Social. Universidad de Jaén. - Laborarorio de Antropología Social y Cultural (HUM-472). Universidad de Almería. - Departamento de Filosofía II. Universidad de Granada